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【大家谈】李希贵:新时代教育管理者的10项修炼_教育

发布日期:2020-07-09 06:01   来源:未知   阅读:

原标题:【大家谈】李希贵:新时代教育管理者的10项修炼

新时代教育管理者应该修炼成什么样?你修炼到了第几级?北京市十一学校联盟总校校长李希贵,积30年教育管理经验和教训,提出观点:识别关键驱动点,提高管理杠杆率。他总结出10项修炼,一定会让你有所启发!

1

全面理解新时代育人目标

新一代的需求并非依据马斯洛需求层次理论从底层开始的,而是从看重顶层,他们要实现自我价值。并且,在这样一个飞速发展的时代里,自我实现已经不再是顶峰。能不能自我实现之后,进一步超越自我,打破自己,把自己清零,重新开始,这将是未来的一个新的挑战。

正是因为这些原因,对未来的认识、对未来教育的判断,全世界各个国家从来也没有像今天这样趋向一致。

如新加坡“21世纪素养”的框架中,把核心价值观放在正中央,把充满自信的人、主动学习的人、积极奉献的人放在中间。

美国“21世纪素养”的框架中,也把核心科目和21世纪主题放在正中央,学习与创新技能,生活与职业技能,信息、媒体和技术技能放在中间。

《2018世界银行发展报告》中,从1978年开始至今第一次使用了“学习”为标题,题为“学习,实现教育的承诺”,以此把学习作为主线,对应在学习过程中形成的必备品格和关键能力。

2

构建学生成长责任中心

让教育发生在最佳环节

北京十一学校有很多学生成长责任中心的支持人员,如自习管理、常规管理、小学段管理等,为其提供帮助、提供服务。这些支持人员与学生成长责任中心产生服务和被评价的关系,支持人员服务于学生成长责任中心;学生成长责任中心的老师和学生可以评价他们的服务质量,北京十一学校将其称为“内部客户”。